قبل أكثر من خمسة عشر عاماً، وبينما كنت واقفاً مع صديقٍ لي بالقرب من إحدى المدارس الابتدائية في إحدى كبريات مدن اليمن ننظر إلى مئات الطلاب يغادرون مدرستهم وقت انتهاء الدوام الرسمي، جال في خاطر صديقي سؤال: "ماذا تتوقع أن يكون مصير هؤلاء بعد خمسة عشرَ عاماً؟! إلى أي يمنٍ يمضون وأي مستقبلٍ ينتظرهم؟"

​

أخبرته أن علم الغيب ليس من صفات البشر، و قبل أن أكمل حديثي قاطعني قائلاً: "دعنا نقرأ المستقبل من خلال الحاضر، فكما قال المؤرخ المشهور وليام لوند "ندرس الماضي لنفهم الحاضر، ونفهم الحاضر لتوجيه المستقبل".  كانت خلاصة حديثه أنه بعد (15) عاماً سيكون حلم هذا الجيل أن يعود (15) عاماً إلى الوراء. لقد بنى صديقي تصوره هذا على الواقع التعليمي الذي كانت تعيشه اليمن.

​

وقتها، كان يهدد اليمن عدد من التحديات السياسية  والمادية  والتعليمية والصحية.  واليوم  نحاول استشفاف مستقبل أجيال اليمن من خلال نظرة سريعة لواقع التعليم، وكيف ستكون انعكاساته على مستقبل اليمن  في المنظور القريب، لعلنا نتجنب مستقبلاً لا نرجوه لأولادنا وأحفادنا وأجيالا ً تليهم ما زالت في علم الغيب. وفي الوقت نفسه نوجه رسالة تنبيه لأصحاب القرار بالتحديات المستقبلية التي تواجه أجيال المستقبل. ونحن إذ نقوم بهذه المحاولة لارتياد الغد واستشراف المستقبل فإنما نفعل ذلك  نتيجة شعور دفين بالقلق من الخطر القادم الذي ينبئ به الواقع ، وهي رغبة حقيقية في لفت انتباههم لإصلاح ما يمكن إصلاحه.

​

اليوم، وبعد خمسة عشر عاماً بدت مقولة صديقي صائبة، ومع  أن جميع التحديات ما تزال قائمة فقد أضيف إليها تحدٍ مدمر هو القتال المستمر منذ سبع سنوات وآثاره السلبية لا تخفى على أحد. كان للتعليم نصيب الأسد من هذه التحديات؛ حيث ألحق الصراع بين الأطراف  دماراً واسعاً في النظام التعليمي الذي كان في الأصل هشاً وضعيفاً،  فكان الصراع بمثابة القشة التي قصمت ظهر البعير. فمن أبرز تأثيراته على العملية التعليمية نقص الموارد المالية اللازمة لتغطية النفقات التشغيلية للمدارس، والتدهور الاقتصادي، وانقطاع المرتبات عن المعلمين منذ أكثر من خمسة أعوام، وعدم قدرة الحكومة على طباعة الكتاب المدرسي، فضلاً عما حدث من تدمير للبنية التحتية، وقصف للمدارس أو استغلالها لأغراض غير تعليمية، وما صاحب ذلك من نزوح إليها أو إغلاق بعضها، وجمود المناهج الدراسية وتخلفها عن مواكبة العصر.

​

هذه العوامل مجتمعة أو منفردة أدت إلى حرمان ملايين الأطفال اليمنيين من حقهم في التعليم، وبحسب منظمات أممية  فإنه يوجد حوالي مليونا طفلٍ خارج المدارس حتى نهاية عام 2019،  و ما يقرب من نصف مليون طفلٍ قد تسربوا من الدراسة ، كما  بات تعليم ثلاثة ملايين وسبعمائة طفلٍ آخر على المحك وفقا لتقارير أممية،  ومعظم من يجلسون على مقاعد الدراسة لا يحظون بتعليم مناسب ولا تتوفر لهم بيئة مناسبة.

​

هذا الواقع  وهذه الأرقام المرعبة - والصادمة لاشك - ستنتج لليمن جيلاً  يفتقد فرصة النمو والتطور، ويكون عالة على الأسرة والمجتمع، عالقاً في نهاية الأمر في حياة يملؤها العوزُ والمشقة، جيلاً مكتئباً مضطرباً، لا يحمل سوى جماجم فارغة يسهل التأثير عليها وبرمجة عقولها بأفكار ومعتقدات قد تكون وبالاً ودماراً ومصدراً لتأجيج النزاعات ووقوداً لصراعات مستقبلية، جيلاً لا يوجد في رأسه سوى نزعة الانتقام، وكل ما يتنافى مع فكر الإنسان السوي، ومع فكر القرن الواحد والعشرين، إذ ماذا نتوقع من جيل استحوذ الرصاص والدم والقتل على مفردات لغته، وشكلت وعيه وشتت تفكيره ، ودمرت أمنياته ثقافةُ الموت؟!